• 浅谈情商教育在小学美术中存在的问题及应对策 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    1教师的问题

    1.1对情商教育内涵认识浅表

    在社会大环境的熏染中,很多教师都拥有精专的学科知识而缺乏情商教育的意识,因过度注重学习成绩的提升而忽略学生的心理需求,导致很多学生情商低。学校教育的目的是要教会学生在社会中生存。智商与情商,就好比人的双手和双脚,要使人健康成长,不能仅仅训练双手的能力而忽略了双脚,也不能仅仅为了训练双脚而放弃了双手,二者必须均衡发展。为此,教师要对情商的知识和教学策略有基本认识。

    1.2对美术教学中情商因素渗入理解不深

    美术教学过程里涉及情商因素的地方有:三维教学目标、教学过程(导入、新课讲授、创作、练习临摹)和评价等环节。老师在课堂上往往只注意到知识层面的传授,忽略了这里面的情商因素;教师只注重表面知识传授,忽略了知识和社会人伦以及学生自身的联系,导致学生对社会上发生的事情一无所知,这就是教师在美术教学中对情商因素渗入理解不深导致的。

    2学生的问题

    2.1生理原因

    小学阶段正是学生向青春期过渡的关键时期,对很多事界定很模糊。尤其是小学五六年级的学生,面临青春期的到来,身体的第二性征开始发育,羞于和别人交流,会感到害怕和焦虑,但是他们又缺乏自我疏导的技巧和经验。美术课恰恰能够从不同程度上解决这些问题,美术课本中有些裸体的雕塑和油画,美术教师可以趁机适当地给学生普及一些生理知识,进行心理疏导和交流,这对他们的身心健康是非常重要的。

    2.2心理原因

    小学生的年龄段心理发展不稳定,总有一些心理问题,如容易自卑、焦虑、发怒或过度自信,作为美术教师要去关注引导。例如,有一些学生很崇拜梵高,盲目学习他的性格和生活状态,导致部分学生产生一些偏执、自闭等心理问题。许多艺术家的故事既包含正面积极的因素也有负面因素,美术老师一定要从情商教育方面积极正面地引导学生正确认识梵高,学习他坚持不懈、克服困难的创作精神和激情,但不要盲目模仿他的生活方式和态度。

    3学校的问题

    3.1美术课不受重视

    在传统的教育思想中,美术课、音乐课还有体育课是作为文化课学习之余的调剂课,并不受重视。实质上,国家为中小学的课程计划所设置的学习科目都是基础教育的必修课。1992年,国家教委规定:音乐、美术两科是义务教育阶段的必修课,这说明它们在塑造学生人格的过程中具有十分重要的作用。

    3.2学校课程资源的不合理运用

    课程资源分为校内和校外课程资源。现在校内资源建设比较完善,而如科技馆、博物馆、乡土资源之类的校外美术资源的开发就比较复杂和困难。

    但是,校外美术课程资源有利于加强学生的生活经验与美术学习的联系,有利于将本土自然、文化等方面资源进行综合利用,有利于加强学校与社会之间的联系。一般发达的学校或教育培训机构,会利用可用的课程资源把情商教育融入其中,如西南大学的师源培训班,是用来培养优秀骨干教师的,它有专门的楼层来给受培训的教师讲心理学知识。只有把教师培训好,才有可能把学生教好,所以要合理地利用学校的每一个资源。

    4总体策略

    4.1兴趣引导策略

    兴趣是最好的老师!有人觉得学习美术理论知识很难,但是如果能让他们对美术感到好奇并产生兴趣,那么这件事就不是“苦”,而是“乐”了。所以美术教师的作用就是引发学生的求知欲,使学生自主学习,让学生在欢快的课堂中学习美术知识与技能。同时,教师也要把学生对美术知识的兴趣引导到其他学科和社会生活中去,带动学生共同学习和生活。

    4.2信念塑造策略

    对学生的学习来说,坚定的信念很重要。美术教师要善于挖掘学生身上的优点,对此加以赞扬和鼓励,让学生相信自己。例如,他的造型能力比较强,或者他的色彩表现能力较强,又或是他设计感较好等,让学生坚定地相信自己其实可以从其他方面做得很好。

    4情感支撑策略

    情感是人面对客观事物的一种体验。俗话说:一千个人心中有一千个哈姆雷特,每个人对同一件事情的感觉都是不同的,这都关乎于情感。小学生的情感还处于不稳定的阶段,所以教师要做的就是让他们在课堂学习中找到支撑自己学习的情感,从而完成好课堂教学。

    4.4意志培养策略

    意志,是一种心理状态,坚定的意志对每个人都是不可或缺的。例如,在美术课上给学生布置一个长期作业,让他有一个目标可以为之努力,克服各种困难,坚定意志完成这个任务,这样既可以得到心理的满足,也可以训练学生的意志力。

    5课堂教学策略

    在美术课堂教学中渗入情商教育的总策略:

    第一,在美术体验中激发审美兴趣。依据小学生的心理特征,锻炼学生的审美能力,激发他们的兴趣,调动情商的能动作用,引导学生深入理解美术知识。

    第二,在美术欣赏中陶冶情感。欣赏是一种情感体验,让学生学会欣赏,在欣赏中陶冶自身情感,是美术必修课。

    第三,在交流合作中锻炼处事能力。在相互合作中教会学生团结协作,增强学生之间的交流合作,训练学生的处事能力。

    第四,在多种评价中认识自己。美术老师应该改变评价方法,增加学生的参与度。把师评、自评、学生互评、父母帮评等教学评价有机结合,使学生在交流评价中加深对自身的认识。

    6课外活动教学策略

    6.1任务驱动教学策略

    任务驱动是由“任务”来激发,增强学生的学习动机。教师在进行美术的课外教学时,为了激发学生的学习兴趣,引导孩子们自主探究学习,就要用任务驱动教学策略。

    教师可以通过各种有趣的任务来激发学生的学习动机,这种任务驱动教学策略在课堂内外都可以有效地实施。例如,给学生布置一个长期的美术课外作业,让他们花费2~3周来观察一个事物,并总结它的特点和制作要领,最后动手制作。这样会激发学生的动力、锻炼意志力,也让学生了解到更多的知识。

    6.2活动组织策略

    美术教师要组织各种活动来带动学生学习。有效的活动组织可以带动学生学习的兴趣。在活动中教师要敢于放开,让孩子们抓住当前需要,进行实践探究。在活动后也要及时进行迁移学习经验教学,启发孩子们。例如,举办一些美术比赛,或者组织学生一起来美化校园,还有一些野外的大自然写生活动等。在其中适当地加入情商教育让孩子们学会合作,学会照顾他人、理解他人,培养孩子们的情商。

    6生活经验策略

    学生的生活实践与教育相结合,能丰富美术教学的内容和课堂的趣味性,并补充学生的生活经验。美术课的教师可以抓住小朋友爱模仿的心理,在美术课堂中适当加入一些小游戏,让他们进行角色扮演,这样会更容易让学生进入课堂,带动他们的兴趣,让学生自主学习。


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